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变“要我学”为“我要学”,广外佛山外校“生本课堂”挖掘发展“内动力”:以“生本·生成”理念激发学习兴趣 让学生成为课堂上的绝对主角

学校档案

广外附设佛山外国语学校:

2015年,由广东外语外贸大学与佛山市国信控股合作创办的一所12年一贯制全寄宿的国际化外国语学校。教育学段涵盖小学、初中、高中(含国际高中)。学校总投资10亿元,占地600亩,总建筑面积约28万平方米,可容纳8000多名学生就读。

依山傍水,眼及皆景,每个初到广东外语外贸大学附设佛山外国语学校(下称“广外佛山外校”)的人,都会感慨学校育人环境之大气,600亩的占地,让学生读书万卷的同时,更能适意于山水间。作为广外教育集团的新兴力量,这所坐落于佛山高明的“崭新的老牌学校”,正焕发蓬勃锐气——在秉承外语特色、多元课程、活动育人等集团特色的基础上,近年来更打造了“生本课程”,让学生成为课堂上的绝对主角,尊重学生兴趣,变“要我学”为“我要学”,进而挖掘人生发展的内在动力。

■新快报记者 沈逸云

改革课堂让个性张扬 通过游戏将知识“玩”进脑中

“人之初,性本善”,耳熟能详的《三字经》,对于小学一年级学生而言,即使只是截取了部分内容进行记忆与理解,也是一项不小的“工程”。然而,在一年级(10)班的语文课上,老师袁兰芬却用游戏的方式来讲这篇《人之初》。

“一条狗,四张嘴,这是什么字?”“‘性’字还有什么同音同声字?”猜字谜、开火车、你指我猜……在一个个游戏中,小豆丁们不知不觉地从字音、字义、字形等各方面,一遍又一遍地认识了课文中的生字。一节课下来,他们已能将生涩的古文读得朗朗上口。

这节别开生面的语文课,是广外佛山外校“生本课堂”的一个缩影。袁兰芬告诉记者,“生本课堂”就是让学生成为课堂的主体,老师仅作为一个引导与支撑。“像小学生,我们便尊重孩子爱玩的天性,课堂设计都是以游戏活动为主。”她解释,一年级语文的主要任务即是识字,若像以前那般一遍遍读写,不仅枯燥,而且记忆效率低。如今通过各种游戏,在“玩”中记忆与理解,提高效率的同时,更激发学生“我要学”的兴趣。

“传统的教学中,课堂都是以老师为主,学生被动学,但我们要学生掌握的是自学这种终身能力。”广东外语外贸大学附设佛山外国语学校副校长刘万庆表示,学校通过改革课堂,将“主动权”还给学生——老师以发问等方式进行引导,学生通过预习自学、小组讨论、做实验查资料等方式来获取知识,如此仍不会的老师再予以点拨,“拥有学习力的孩子,才能够成长得更优秀。”

自由建社让兴趣生长

“取经”社团活动

编出科创教育校本教材

如今,大多数学校都支持开展学生社团,但广外佛山外校对学生社团的支持程度几乎到了百分百的地步。“只要学生想、有兴趣,我们就尽力去满足。”广东外语外贸大学附设佛山外国语学校校长欧阳杰表示,学校做好包括提供场地、配备师资甚至编写教材等服务。

在如此自由包容的氛围中,学生的兴趣得以落地生根、充分生长。建校仅5年,该校便已拥有了上百个学生社团,其中除了英语、体育、艺术、科技等“传统类”社团外,还包括动漫制作、建模等“潮社”。

难得的是,广外佛山外校的学生社团不仅“玩”得自由,更“玩”得专业,指导老师甚至能从中“取经”,编出了一本校本教材。科技创新社作为学校的“老牌”学生社团,已从最初的七八个社员,发展到至今的60多人。作为该社团的指导教师,刘万庆还从科创社日常开展活动中“取经”,于2017年初步完成科创校本教材的编制。

“编进教材中的实验和活动,都是经过社团‘检验’的,不仅方便开展,而且趣味性十足。”刘万庆介绍,教材通过多个科学实验将学生“引进门”,从易到难,满足不同年龄段的学生需求,更有与家长共同参与的“亲子实验”。此外,根据他带领学生参加各类科创比赛的经验,还总结出多个发明方法,并有获奖作品案例,启发学生进行科技创新发明。

“很多人以为科创发明都是‘高精尖’,但实际上创新很多都是着眼于细微。”刘万庆透露,科技创新已从一个社团变为一门课程,未来这本科创发明的校本教材或将在广外集团推广。

渗透外语让素质综合

引进剑桥课程打造“外语+”课堂

“外语特色”是广外集团的一大“王牌”,这是该集团多年来的积淀,更是其“一门十校”的基础。然而,广外佛山外校却在继承集团传统特色的基础上,结合学生发展需求,对其进行发展创新。欧阳杰在接受采访时透露,学校引进了英国剑桥课程体系、蓝思分级阅读课程等外语特色课程体系,推动外语特色全方位渗透进课堂,让学生综合素质得以提升。

在六年级(4)班的“剑桥科学”课上,外教David通过黄油、吐司、蜡烛、折纸、铁锈、燃烧火柴等例子,让学生明白什么是“reversible(可逆的)”,什么又是“irreversible(不可逆的)”。在概念释义后,他又给每个小组分发了木棍、纸张、橡皮筋、回形针,让学生讨论、实验、判断这些物品发生改变是否可逆,随后上讲台演示,并说明理由。整个过程,全部用英语交流。

“引进剑桥课程,是为了培养国际化人才。”欧阳杰说,将外语与其他教学相结合,打造“外语+”课堂,此外还举办英语节、开设形式多样的英语兴趣课程等,如此有利于营造浓厚的英语学习氛围,培养学生的双语思维,让其大声说英语、大胆讲英语,在语言能力发展上先成为走向世界的现代人。

学生心声

在广外佛外,每一天都沉浸在朗朗的书声中,享受学习的乐趣;在一次次课外实践中,感悟生命的真谛!

——2019届初三1班毕业生 冯嘉怡

鲜红的操场上留下了我拼搏的汗水,明亮教室中同学们欢笑声让我感受到家的温馨,三年的校园时光转瞬即逝,这里的一切都是如此美好。谢谢你,我的广外佛外!

——2019届初三2班毕业生 贺子轩

对

话

校长

“把孩子‘打开’,找寻内在发展动力,成绩自然会上来”

新快报:作为一校之长,在您看来,要成为广外佛山外校的学生,需要具备哪些品质?

欧阳杰:广外佛山外校的学生,一定要全面发展——这是基于我们“坚持实施全人教育,对学生的终身发展负责,培养走向世界的现代人”的办学宗旨与“先做人,后成才”的育人理念。

作为一个社会人,做人应该排在第一位,之后才是成为人才。要培养全面发展的人,就得改变以往“只盯着分数看”的情况。随着大学录取率逐年攀升,读大学不再是难事,但其他方面得不到锻炼,只会做“考试机器”,进入大学、社会后便会缺乏“后续力”,无法适应未来社会对复合型人才的需求。但目前还是有家长的观念转不过来,觉得搞活动会影响学习。

新快报:进入初中后,学校仍坚持“活动育人”这一特色吗?

欧阳杰:对,中学还会继续开展读书节、英语节、艺术节、体育节、科技节这“五大节”和其他活动,通过活动让孩子的智力、体能、心理等各方面协调发展。实际上,把孩子“打开”了,帮其找到内在发展的一个动力,成绩自然就会上来。因为他们懂得了责任、自律,有了目标、规划,便会主动学习。这一理念在实际成绩中也得以体现出来。去年,广外佛山外校首届中考总分平均分位列高明区第二名,并有学生以满分成绩荣获佛山市单科状元。

很多学生、家长甚至老师认为高考后便解放了,学生进入大学后睡觉打游戏。可实际中,学生的学习压力应该是逐渐加大的,而非在高考时达到顶峰。中小学更重要的是为人生发展打基础,不应该耗光精力、将兴趣消耗殆尽。