近日，记者收到一名家长王先生的投诉，称学校目前依然存在强制进行视频打卡的行为，涉及多个学习平台。王先生透露，自己有两个孩子，意味着有两个“学习账号”，自己经常需要进行“双份”打卡。“双职工家庭本来工作就忙，回到家还要帮两个孩子播放各种学习平台的视频，实在令人厌烦。”对此，记者向该校班主任了解情况，发现教师同样有不满与无奈，并且随着走访的深入，记者发现不少中小学教师感到非教育教学任务负担较重，而令家长不满的“打卡任务”只是班主任工作中的冰山一角。

起因

家长不满强制要求多 期待老师回归教学

“疫情期间，老师每天要收集很多信息，常常半夜还在追大家接龙。现在我们也经常要完成安全作业，有时候还要下载一些小程序或者注册账号，都是学校的要求，这些老师都要跟踪落实。”广州天河区的郑女士告诉新快报记者，自己的小女儿目前在上三年级，平时也会经常接到学校的各种“任务”，让人应接不暇。

对于老师经常往群里发布行政任务的情况，一年级学生家长陈女士也深有体会，“老师用了非常多的时间在非教学事务上，甚至连一些区里参加活动的投票，都转发到班级，要求孩子和家长投票后接龙、报票数，这种强制要求给人感觉非常差。”陈女士说，自己能理解老师们也很无奈，但过重的行政任务严重分散老师精力，可能会影响教学质量，容易引发家长和老师的矛盾。“有的老师因为这些繁重的工作家长没办法及时配合，在沟通时态度就不太好，也影响了老师在家长心目中的专业形象。”家住深圳元岗的徐女士反映，她也经常需要配合老师帮助孩子网络打卡、看教育视频、群里接龙等，有时也会觉得“家长太难了”。

行政任务重会否分散老师精力、影响教学质量呢？记者走访发现，几乎所有家长都比较担心。郑女士直言，“我是很担心的，目前我们家委都会主动帮老师分担一点，遇到需要全班完成的，就帮忙在群里通知家长、催接龙，这种工作其实蛮消耗能量的，希望能减少这一类的工作。”陈女士亦认为每个人的精力有限，期待能给老师们“减负”，“让学校回归教育本质，让老师回归教学，把更多的精力用于孩子的学习吧！”

政策

事实上，近年来国家已关注到中小学教师减负的问题。2019年，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确必须牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。2022年，国务院教育督导委员会办公室发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》，遏制形式主义向学校转移趋势，杜绝行政任务向校园转嫁的做法。但事实上情况如何？记者近日进行了调查走访。

走访

●现象1

打卡普法学习平台 要求100%完成

“艺术节开幕式排练每班请打卡”“请各位班主任放学前开展一次安全教育”“辛苦老师放学后对桌椅擦拭消毒”“请各班汇总学生比赛参赛情况”……一天上午的时间还没过去，小学班主任张明（化名）已被工作群中的消息淹没。张明默默理出轻重缓急的排序，随后在家长群中转发了一则最新消息：按照上级要求，请各位在普法学习平台中完成两个特辑的学习，要求今天内100%完成，完成后请各位家长接龙。

小学班主任教师萧晴（化名）告诉新快报记者，网络手段给老师课后增加了非常多的负担。“应该出台政策，限制网络手段无节制地侵入教师的生活，影响老师教育教学的精力。”萧晴说，“如果不从法律层面界定学校权利和责任的边界，学校就会变成一个‘无限责任公司’。无论是孩子的学习、安全、心理问题都要学校兜底，学校就会把这个压力下放给基层的一线老师。老师压力无限大，孩子何尝不会受到影响？消失的‘课间十分钟’就是例证。”

●现象2

检查太多 教师难以消化

刘老师已在小学领域耕耘多年，她告诉记者，近年来，她明显感觉到学校老师身上教学任务以外的工作量多了。白天除了正常教学外，经常有各种上传下达的任务，隔三差五要应对各种检查，还不时需要被外派出去参加各种培训活动。“本来教学任务就重，一有检查和培训就要冲课、调课，课程都是赶着上的。”

其中，她感受最深的就是检查太多。“很多要检查的东西，都要求留痕，老师们要花很多时间去做资料，上传下达。”不过，让她感到安慰的是，“大部分家长会尽力配合，很感恩他们。”刘老师说，换位思考其实也不太想麻烦家长，“但有的要求100%完成，我们只能一遍遍去提醒家长，没办法。”

张明也向记者提到了类似的事情，学校要接受垃圾分类的检查，发现一处违规扣五分，每个班40名孩子都要落实，班主任压力很大。班级文化建设也成为部分压力的来源。据称，九月黑板报包括了开学、教师节、中秋、国庆等6个主题，平均一周要出两个黑板报，且都要拍照上传。

“比起备课，这些事务占据了我们更多的时间。连轴转让有的年轻老师无法消化，经常备课到深夜，还有的甚至没有时间备课直接上课。”这也是老师们的无奈之举，因为“教学任务没有马上要求检查，但其他任务、指标却随时有人来检查追要”。他细数道：“现在医保社保不需要老师统计人数、创文创卫不需要老师外出站岗、登革热预防不需要老师上门检查了，但是思政、安全、科学、健康、艺术等方面的要求提高了很多，活动也更多了。”

●现象3

备课时间不足干扰“充电”磨课

为了适应教学理念的不断更新，老师们需要更多的时间“充电”磨课。刘老师告诉记者，近年来，小学语文课程内容有了新的变化，老师要不断调整、学习和适应。“上完课，应付完各种检查和上传下达的任务，加班加点备课、适应新内容和新方法成为老师们的常态。”

“其实我们身体苦点累点没关系，但很多时候就觉得对不住学生。”说到这里，她有些无奈又伤感。她真心希望能少一些和教学无关的培训、上传下达和检查，不要让各种行政事务打断正常教学，老师们能专心面对不断变化的教学任务，专心教育孩子。

专家建议

拒绝任务摊派 建立问责机制

教育部及地方教育局早已关注教师减负工作，并发布了工作意见、减负清单等文件，但从记者走访结果来看，成效令人遗憾，非教育教学任务依然占据教师大量工作时间。

华南师范大学基础教育治理与创新研究中心教授钟景迅在接受新快报记者采访时表示，教师减负落地难，主要的原因是当前各种部门对教师工作的各种摊派。除了教育部门，许多部门、机构都能对教师进行各种非教学任务摊派，教育部门和学校通常都难以拒绝，他们只能将任务拆解给基层教师来完成。“各类行政部门可能觉得教师是最直接接触到家长和学生的人员，许多跟学生有关的工作安排，尽管并不是教育领域内的工作，他们都喜欢安排中小学校来配合完成。中小学校教师作为专业人员，应该有自己的专业自主权，但是当前这种自主权几乎消失殆尽。”

钟景迅认为，要破解教师减负难题，需要建立由同级政府部门主导的教师减负协调联动工作机制。一方面，政府应该出台明确的减负清单，明确各级行政部门不得向教育部门和学校摊派各类非教学性事务，并要建立问责机制。对于持续向学校进行摊派的相应机关，要对其摊派部门、人员及其主管领导进行问责。另一方面，要赋予教育行政部门和学校相应的教师减负自主权，各级学校要敢于对相应不合理的各类非教学类事务说不，要帮助教师建立教学工作自主权，使教师能专注于教学事务，还学校予清净。

统筹：新快报记者 邓善雯

采写：新快报记者 王娟 徐绍娜 邓善雯