新快报讯 教育部颁布的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确提出，心理健康教育需从传统的危机干预模式向发展性教育模式转变。近日，记者从广州城市职业学院获悉，该校创新心理健康教育模式，在夯实学生的积极心理根基方面进行了一系列探索。其中，“向阳π计划”工作室以积极心理学PERMA模型为理论框架，构建“课程改革、团体赋能、班级共育、实践育人”四维螺旋赋能体系，取得显著育人成效。

该工作室聚焦课程改革，按照“素养靶向—方法创新—跟踪评价”的三维一体框架，破解传统心理健康课程理论化、碎片化的痛点，让心理课从理论灌输转向体验感悟。跟踪数据显示，改革后的课程教学使学生学习效能等五大核心能力评估得分平均提升 38%，91% 的学生实现学以致用的素养迁移。

针对高职学生情绪调节、压力应对、亲密关系经营等多元心理需求，工作室设计了“情绪成长六部曲”“压力管理”“幸福密码”等系列团辅活动，通过引导分享、经验互鉴、专业点拨让学生在彼此支持的关系中汲取成长动能。学生李婷参与团辅后有了显著转变，不仅克服了内心的胆怯，而且学会了主动共情他人、传递温暖。据统计，2025 年该校共200 余名学生参与系列团辅，100% 的参与者掌握了至少三种日常可用的心理调节技能，实现个体心理能力的提升。

工作室还探索班级共育模式，针对班级凝聚力不足、宿舍矛盾等问题，量身定制系列心理素质拓展活动，进行心理科普、人际关系实践等认知层面的引导，开展特色活动强化集体认同感。参与共育的班集体活动参与率从不足 45% 提升至 95%，班级矛盾发生率下降 40%。据悉，该模式目前推广至 7 个班级，覆盖700 余人次，7 个班级学生的积极心理品质整体提升 47%。

此外，“向阳π计划”还构建“社会服务—素养升华”的实践育人模式，组织师生深入乡村开展心理健康帮扶活动。2025年暑假，由工作室主持人及 10 名学生组成的实践团队深入连山壮族瑶族村落，带去心理科普知识和具有针对性的乡村心理支持方案。此次实践完成了 200 余份乡村心理现状调研，让学生以所学服务社会，深化对心理健康服务他人、赋能社会的价值理解。

采写：新快报记者 徐绍娜 通讯员 王文婷

图片：学校供图