2025年6月10日 星期二 晴
作者：黄炳强
广西来宾市忻城高级中学物理老师
派出单位：广东茂名高州市第七中学
当2025年盛夏的蝉鸣响起，将近一年的支教之路即将画上句点。临别前，学生们偷偷在他的备课本里夹满了小纸条：“老师，是您让我觉得物理不再是天书”“以后我想考广东的大学，像您一样当老师”……这些带着铅笔字迹的告白，看得我心潮澎湃，因为它们在我看来比任何荣誉证书都更沉甸甸，也不禁让我回忆起这一年的点点滴滴……
课堂革新：让知识在互动中生长
“请同学们分组完成这个电磁感应实验，注意观察指针偏转方向！”在我的课堂上，实验台不再是教师的“独角戏舞台”，而是学生探索物理奥秘的“实践场”。这一年，我重在打破传统讲授模式，将演示实验改为学生自主操作，当电流表指针随着线圈运动而摆动时，学生眼中闪烁的惊喜，正是我想追求的教学火花。
“这道动量题，谁能说说解题第一步的关键？”我习惯用点名提问的方式，让每个学生都成为课堂的“主角”。当学生磕磕绊绊说出动量守恒定律时，全班自发响起的掌声，让腼腆的少年红着脸坐下时，嘴角却扬起了自信的弧度。我还常常邀请学生站上讲台板书解题，自己则退到台下当“听众”，“小李同学刚才提到的‘电容器决定式’，正是很多同学容易忽略的陷阱！”这样的课堂，让抽象的物理公式化作了师生共探的“谜题”，学生们从“要我学”变成了“我要学”。
本文作者为学生们解答问题。
课后深耕：用陪伴点燃求知星火
“老师，这道带电粒子在磁场中运动题的向心力分析我还是没懂……”放学后的办公室里，我的办公桌总是被学生“包围”。而我从不嫌烦，反而特别高兴，二话不说拿出草稿纸，一边画图一边拆解难点：“你看，这里的洛伦兹力提供自转向心力……”很多时候，当我结束一对一讲解走出办公室的时候，发现暮色已浓，而我又是那么欣慰能有一群乐于求知的学生。
更让我欣慰的是，走廊里、操场边，渐渐出现了学生们三五成群讨论物理题的身影。“小张，昨天老师讲的简谐运动周期公式，我们用弹簧振子再推导一遍吧！”听着学生们主动探讨专业问题，我仿佛看到种子在土壤里破土的声响。半年后的月考，我教的两个班级的物理平均分较入学时提升了10多分，尖子生人数翻倍。
本文作者在上公开课。
从鉴江之畔到漓江之滨，我用一年光阴在桂中土地上播撒下物理的种子，而支教馈赠给我的，是课堂里跃动的青春活力，是办公室里永不冷却的求知热情，更是跨越山海的教育初心。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，而我，有幸在这一年里，成为了那个递上火种的人。
统筹：李志 朱颖洁
校对：陈泽佳
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