新快报讯 “我是2024年毕业的，毕业后找工作，才发现技术不够用……”近日，在广州市公用事业技师学院（下称“公用事业技师学院”）高校起点学制技师（预备技师）班的面试现场，拥有硕士研究生学历的刘同学道出了报读技师学院的原因。

据悉，广州市公用事业技师学院于2025年开办首届高校起点预备技师班，继去年招收了一批高职及本科毕业生后，今年继续“提档”，机电一体化技术、水环境智能监测与治理专业获批为学制技师培养试点，吸引了一批硕士研究生和本科毕业生报读。

手握研究生学历，为何“反向镀金”

此次参加公用事业技师学院高校起点学制技师（预备技师）班面试的学生中，除了毕业于武汉科技大学及毕业于安徽工业大学的两名硕士研究生外，还有毕业于华南农业大学和吉林大学珠海学院的两名本科生。手握高学历的他们，为何选择“反向镀金”？

刘同学告诉新快报记者，自己本科阶段学的是自动化相关专业，研究生阶段主修人工智能，已于2024年毕业。毕业后的两年里，曾在武汉和广州工作过。但手握高学历，他的职场路却走得并不顺畅。“工作时，我就发现企业对技术方面的要求很多，研究生阶段学的知识反而较少涉略。”

此次报读公用事业技师学院的学制技师（预备技师）班，刘同学选择了机电一体化技术专业。他坦言，机电一体化的理论知识大部分都已学过，但实操经验仍比较少。“我当时在广州应聘的是助理工程师，除了一些电脑软件方面的操作，实习期有在车间负责维修，那时就有了技术不够用的感觉。”

高学历却重回技校学技能，是否有受到质疑？刘同学表示，父母对自己的决定很支持，“他们觉得，现在找工作说到底还是看你能做什么，既然现在企业要求会技术，那就深造学技术。再说，之前学的也没有丢，知识还是在的。”对于毕业后的出路，他并不担心，“听说技师班对接的都是大型企业，机会应该还是挺多的，目前我想的是先把技术学上手。”

 读技师班不是“回炉”而是“升级”

公用事业技师学院去年首次面向本科毕业生开设高校起点预备技师班，今年又迎来硕士研究生报读。技工教育“向上兼容”的底气从何而来？公用事业技师学院党委书记李明根认为，“研究生关注技工教育，表面看是个人选择，背后实则是产业变革的实际需求与人才观的深刻转变。”

他指出，随着经济社会发展与产业的转型升级， 智能制造、智慧城市等领域早已不是“只要动手”的时代。“设备越智能，调试、运维、优化就越需要懂原理、能钻研的高素质人才。研究生带着扎实的理论功底走进技校，恰恰补上了高技能人才队伍中‘高精尖缺’的关键一环。”

“研究生来到这里，不是‘回炉’，而是‘升级’，从会想到会做，从会做到会解决复杂问题。”在李明根看来，外界用“回炉重造”来形容高学历学生读技校是对学历和技能关系的一种误读。“ 已经拥有硕士理论功底的学生，再来学习技术技能，不是否定过去，而是在原有基础上增加技术本领。这是从‘知’到‘行’的跨越，是能力的叠加，而非降级。”

他强调，产业需要的是复合型人才，研究生学技能，恰好打通了“脑”与“手”的“最后一公里”，培养的正是企业最紧缺的人才。“技工教育想向社会传递的技能人才观，是技能与学历并重，而非对立。高技能人才是人才体系的重要支柱，成才的路径也是多样的，不看起点看能力，无论本科还是硕士，愿意沉下心学真本事、解决真问题的人，都值得尊重。”李明根说。

“探究式、高灵活”培养路径实现复合型提升

据介绍，学制技师（预备技师）班实行“一年在校模块化教学+一年名企企业实践”的学制，由校企共建课程、共组师资，系统性强化学生的专业技术和岗位实操能力。

首次招收研究生，相比本科生，在课程设置、教学方式上会否有差异化调整？对此，公用事业技师学院相关负责人透露，学院将针对研究生群体理论基础扎实、探究意愿强的特点，探索一种不同于传统技工教育的“探究式、高灵活”培养路径，核心是从“学技能”转向“用技能解决真实问题”。

“在课程设置上，学院计划打破固定课表，实行‘模块化+自主建构’。研究生可申请免修已掌握的纯理论内容，并在导师指导下，从校企共建的课程模块库中自主选择所需的实操模块，实现‘一人一策’的精准培养。”该负责人介绍，在教学模式上，学院计划从“教师示范、学生模仿”转向“企业出题、学生探究”。研究生将在校内技能导师与企业技术导师的共同引导下，自主定义问题、设计技术路线、验证解决方案，教师角色从“传授者”转变为“引导者”和“资源提供者”，充分尊重和发挥研究生独立思考与探究的能力。此外，公用事业技师学院计划开放所有高端实训资源，支持研究生结合原有研究方向开展自主探究实验。“例如，人工智能背景的学生可探究如何优化产线视觉识别算法，管理科学背景的学生可研究基于数据驱动的产线排程优化模型，使探究过程本身成为技能形成的重要组成部分。”

此外，公用事业技师学院学制技师（预备技师）班与美的、比亚迪、日立电梯等大型企业深度合作，未来将利用企业合作资源，助力学生实现“理论+技能”的复合型提升。“我们计划依托校企平台实施‘研究型项目制学习’。具体来说，就是企业命题，真研真做。合作企业开放部分非涉密的真实技术难题或改进课题，作为研究生的核心学习项目。学生需像攻读研究生一样，经历查阅资料、提出假设、设计方案、动手验证、分析总结的完整过程，使理论探究与技能训练自然融合。”

就业方面，学制技师（预备技师）班的学生也将拥有就业质量更高、就业保障更强等差异化优势。“具体来说，是起点更高，岗位匹配更精准；定级更高，薪资待遇更优；晋升更快，通道更宽。”该负责人称，合作企业普遍实行技术与管理双通道晋升机制，研究生层次的学生有机会进入企业的核心技术岗位序列，优秀学生可直通企业关键技术或研究助理岗位，实现研究成果、企业价值与个人发展的闭环。

采写：新快报记者 徐绍娜 通讯员 刘军智

图片：学校供图