新快报讯 终南山下，一座四合院里传出欢笑声。台上，“不爱喝血的吸血鬼”抱着番茄酱说“我可以不一样”；台下，家长和社区居民屏息观看。这不是专业演出，而是一场由四名广东高中生与13名6～15岁孩子共同完成的融合戏剧，台上既有普通儿童，也有自闭症、唐氏综合征等发展障碍儿童。7月13日至17日，广东实验中学学生罗兰、苏雷墨非、王景峰与暨大维港港澳子弟学校学生张启宇，走进西安乡间的“无间光”融合教育平台，用五天时间带领小院的孩子们排演了原创戏剧《坏蛋速成版》。

角色“量身定制”，打破刻板印象

“我们拿到老师给的孩子们的基本信息后，专门让角色去贴合每一个人。”罗兰同学说。大灰狼不再吃小羊，而是爱上了胡萝卜；傲娇公主逃离皇宫，来到“坏蛋速成班”寻找自由；幽灵宝宝从怕黑爱哭，到最后勇敢站出来保护伙伴。“我们想告诉孩子们，不是你长什么样子，就一定要被那个样子束缚住。你可以打破刻板印象，发现自己，勇敢做自己。”

“我们拿到老师给的孩子们的基本信息后，专门让角色去贴合每一个人。”罗兰同学说。大灰狼不再吃小羊，而是爱上了胡萝卜；傲娇公主逃离皇宫，来到“坏蛋速成班”寻找自由；幽灵宝宝从怕黑爱哭，到最后勇敢站出来保护伙伴。“我们想告诉孩子们，不是长什么样子，就一定要被那个样子束缚住。你可以打破刻板印象，勇敢做自己。”

五天里，团队带领孩子们做了大量戏剧游戏——即兴表演、形体训练、角色扮演。所有道具和服装也由高中生和孩子们一起亲手制作。在一个有规则、有安全感的环境中，孩子们打开了表达的窗口。对于自闭症孩子来说，主动表达往往是最困难的挑战，但在戏剧体验中，他们开始尝试用身体、用表情去回应。

更令人动容的是孩子们的自主互助。有的孩子背完自己的台词后，主动帮别人背词；有的记熟走位后，主动提醒小伙伴站位。“我们和孩子们不是帮助与被帮助的关系，而是互相在受益、互相在成长。”罗兰说。这正是融合教育最真实的内涵——不是强者对弱者的单向给予，而是不同生命在相遇中彼此照亮。

戏剧是疗愈，也是教育

“戏剧是一种非常好的疗愈方式，也是一种教育方式。”项目指导老师锁爱评价道。戏剧提供了一个安全的空间，孩子们可以借助角色表达自己，在扮演中完成真实的情感释放。

“我们能看到孩子们真正融入到了这个过程。”无间光创始人司娜老师说，“他们不是在‘表演’，而是在‘成为’——成为那个可以勇敢表达的自己。对于特殊需求儿童来说，这种‘被允许’‘被看见’的体验，本身就是最珍贵的疗愈。”

演出结束后，四名高中生返回广州。但他们留下的不只是一场30分钟的剧——对那些孩子来说，这是一次关于勇气、关于接纳、关于“你可以成为自己”的真实体验。对罗兰和同学们来说，这也是一次深刻的生命教育：真正的融合，不是把不一样的人变得一样，而是让每一个“不一样”的存在都被看见、被尊重。