新快报讯 10月16日，由中教社主办、中国教师报提供媒体支持、学而思大阅读提供技术支持的“阅读公益行——中小学阅读教学公益研讨会（广州站）”在广州市华侨外国语学校举办。教育专家与一线名师齐聚，破局阅读教学与亲子阅读的现实痛点。
著名出版家、作家聂震宁作主旨报告。
“阅读力决定成长力。”著名出版家、作家，中国出版集团公司原总裁，中国韬奋基金会原理事长，人民文学出版社原社长兼总编辑聂震宁将阅读的价值从学习能力拓展到人的全面成长。在他看来，阅读应涵养学生的理想信念、意志品质、共情能力与审美能力。教师兼具引读者与讲解者的双重责任，既要唤起兴趣，也要在学生遇到困难时提供必要讲解。评价阅读课，更应关注学生是否主动找书、养成习惯，并从阅读中获得愉悦与思考。
《中国教师报》总编辑储召生提出，人工智能正在改变读写生态，阅读与写作的育人本质应当坚守。阅读关乎读者与作者的情感交流、人的成长，写作应植根于真实生活。他表示，愿为师生的阅读探索与实践搭建交流、展示的平台。
面对一线阅读教学缺资源、缺方法、缺评价的现实困境，广东省中小学校长联合会副会长彭娅提出系统重构体系，以阅读铸魂、提质、聚力，构建“校长引读、教师领读、学生研读、家长伴读、社会助读”的校家社一体化共同体。广州市中小学德育指导委员会秘书长、广州市教研院德特所副所长袁志芬结合广州智慧阅读十年实践指出，推进全域覆盖需坚持文化铸魂、智慧展翼与公益协同，构建区域联动、城乡共进的育人生态。广州市华侨外国语学校党总支书记许昌良则分享了本校经验，通过构建“共生阅读体系”打造多元场景，聘任数百位阅读点灯人，依托“小种子阅读法”高频带动家长入校共读，汇聚家校共育合力。
课堂是阅读教学落地的核心阵地。广州大学人文学院教授丁之境解读新课标时指出，整本书阅读应以文体为阶、方法为梯、任务为桥，建议教师建立纵向培养的整本书阅读“总地图”，把阅读选择权真正交还给学生。北京市第一批正高级中小学特级教师吉春亚结合四十余年一线积淀辨析了“教课文”与“教阅读”的本质差异，提出以篇带本传授情节、环境与人物形象三把解读钥匙，通过导读、推进、交流三段式教学模型，践行“教师退后，读者前进”的育人理念。
智慧阅读教学平台。
会上，学而思大阅读为阅读教育的探索提供了数字化平台与技术支撑。“阅读公益行” 项目主任李兴介绍，智慧阅读教学平台的核心愿景，是让每一位一线教师，都能轻松上好一节高质量的深度阅读课。平台依托“六步教学法”搭建闭环，AI 备课助手将数小时的备课工作压缩至数分钟，AI 图书馆支持与书中人物语音交互，千万题库持续更新、汇聚优质公开习题，支持教师精细化筛选、自主组卷。书目阅读进度与测评数据，以可视化形式直观呈现。“当数字工具越来越懂教育教学，我们终将迈向‘一人一方案’的个性化阅读育人新范式。” 李兴说。
圆桌沙龙。
在活动中开设的圆桌沙龙中，现场嘉宾进一步聚焦课堂实践破局。专家们认为，整本书阅读应兼顾课型流程与素养指标进阶，需以优质核心问题搭建支架、留足探究空间；同时沙龙呼吁建立保障机制支持教师自身阅读，唯有“教师自身先成为读者”，方能真正做好学生阅读的引路人与点灯人。
从顶层政策的标准指引，到数字平台的智慧赋能，再到一线课堂的教学探索，本次研讨会为中小学阅读教学从“理念倡导”走向“专业落地”提供了破局样本。主办方表示，随着“阅读公益行”与“火种计划”在全国范围的持续深耕，一个贯通校家社、覆盖全学段的阅读育人生态正在加速成形，为更多青少年的全面成长与精神奠基注入持久动能。
采写：新快报记者邓善雯 通讯员 李云
