5 月24日上午，一场以 “家庭・语言・未来 —— 探索家庭教育新视野”为主题的活动在广州成功举行。该活动聚焦家庭教育中的“语言模式”，旨在深入探索“家庭语言”在新时代家庭教育中的作用，并推动中华优秀传统文化在家庭教育中的传承与发展。会议吸引了五十组家庭共同参与研讨。

语言教育作为家庭教育的重要一环，正逐渐受到社会广泛关注。中国家庭语言教育倡导者、北京师范大学文学院教授吴欣歆教授此前在首都图书馆《一诗一字》学习盒子发布会上发起家庭语言教育行动计划的倡议，而此次广州活动是该项计划的第一站，后续还将在武汉、长沙、徐州等地持续开展，旨在帮助广大家庭搭建良好的家庭语言教育环境，为孩子的成长奠定坚实基础。

吴欣歆在活动现场发表了题为《用良好的家庭语言环境培养“学习型儿童”》的主旨演讲。她指出，家庭语言环境的重要性不言而喻，它不仅体现出家庭关系的和谐与否，还影响着家庭关系，更能影响孩子的语文发展、思维发展、文化观念树立以及审美能力的发展。

可以说，良好的家庭语言环境就是良好的家庭教育环境。在家庭中如果我们能够有比较良好的家庭语言环境它不仅能带给孩子良好的心理体验，还能使孩子感知到更加丰富的语言表达词汇以及带给孩子认识世界的方式。相反，我们都熟悉的语言暴力则会阻止上述感知和能力的培养与发展。

吴教授详细更阐述了影响家庭语言环境的主要因素，首先是家庭互动的频率和质量，她强调要保证与孩子交流互动的频次且注重质量，使双方能够有效交互信息和语言形式；其次为家庭读写活动的水平，在开展家庭阅读、写作等活动时，要注重共建共生，助力孩子的成长发展；最后是家庭语言材料的占有数量，词汇丰富的家庭有助于孩子认知和语言表达能力的提升。

在吴教授看来，家庭语言教育可以承载教养的全部内容。例如，语言能力包括掌握、运用和建构语言的能力，它决定着孩子的学习力；同时，语言能力还体现在“语商”方面，涵盖思辨力、表达力和应变力，影响着孩子的思维能力和交际能力的发展。

那么，应该如何培养孩子的语言能力？吴教授认为可以关注两个方面：第一个就是关注语言是否准确、具体、形象；第二个就是语言是否简明、连贯、得体，逻辑性是否强。第一个关注点强调孩子直觉思维的发展，第二个关注点则强调逻辑思维，这两种具象和抽象的思维能力能够促进儿童整体语言能力的提高，也就是语言能力。

吴教授还分享了一些具体的方法。例如家长在交流中使用正式对话，给予孩子足够的尊重，了解其语言和心理发展状况；通过纸笔交流，让孩子感受汉字之美，体会到语言结构的精妙；建设家庭词汇墙，通过分类、检索等活动，促进孩子思维和做事路径的发展；玩专门化的游戏，提供词汇贴纸，帮助孩子描述事物；引导孩子复述经历，培养健康积极的心理体验；采用卡片写作法、照片写作法等方式，积累写作素材……这些实践活动借助家庭语言教育，有助于培养高学习力和高语商的孩子。

在互动环节中，家长们积极参与，就家庭语言教育相关问题与吴教授展开了深入交流。此次会议为家长们提供了宝贵的家庭语言教育指导，帮助他们认识到良好家庭语言环境对培养“学习型儿童”的关键作用，也为家庭教育的发展指明了方向，未来有望推动更多家庭重视并践行有效的家庭语言教育。

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开展家庭语言教育的几个方法

●亲子共读与语言启蒙

在亲子共读过程中，家长引导孩子观察绘本画面，描述场景细节，鼓励孩子提问、预测故事发展，激发阅读兴趣与想象力。同时，通过角色扮演、故事续编等活动，将静态阅读转化为动态交流，增强孩子语言表达与逻辑思维能力，培养阅读习惯与语言素养。

●纸笔交流的情感纽带

家长与孩子在纸上书写的互动，内容涉及学习困惑、生活趣事、内心感受等，使孩子更专注地组织语言、准确表达想法，提升文字表达能力。而且纸笔交流留存的书信、日记等成为珍贵成长纪念，承载亲子情感，见证孩子成长进步，强化家庭情感联结。

 ●家庭词汇墙的教育价值

家庭词汇墙的构建是孩子词汇积累的过程，家长引导孩子观察生活、收集词汇，培养观察力与学习主动性。孩子将词汇贴到墙上并分类整理，思考词义、用法及关联，加深理解与记忆。家庭成员共同参与，分工协作，培养团队精神与合作能力，增强家庭凝聚力，为孩子创造浓厚学习氛围。

新快报记者 王春燕